Thema’s die kinderen werkelijk interesseren
Hersenvriendelijk leren
Early Years
Mile Posts en Leerdoelen
Reacties van ouders

Bij de vakken taal, lezen en rekenen leren de kinderen dezelfde dingen als op ’gewone’ Nederlandse scholen. Het Nederlands is hierbij de voertaal. Door de basisvaardigheden in het Nederlands te geven, wordt aansluiting op het Nederlandse onderwijs gegarandeerd. Voor alle andere vakken worden de leerdoelen uit het International Primary Curriculum (IPC) gevolgd. Het IPC is ontstaan vanuit een zoektocht van Stichting NOB/Intes en Fieldwork Education (UK) naar een curriculum voor Shell-scholen dat moest voldoen aan criteria voor kinderen in het basisonderwijs van de toekomst. Het is nu ingevoerd op 500 scholen in 50 verschillende landen. Ook in Nederland groeit het aantal IPC-scholen sterk. De Nederlandse School werkt nu 3 jaar met IPC  onder begeleiding van Stichting NOB en zowel kinderen als ouders als leerkrachten  zijn erg enthousiast.

Thema’s die kinderen werkelijk interesseren
Het IPC is geconcentreerd rond thema’s  (units) die de kinderen werkelijk interesseren. Elke Unit bestaat uit een centraal thema (bijvoorbeeld de Olympische spelen, vakantie, speelgoed) en heeft een aantal leerdoelen. Hieruit komen de leeractiviteiten voort. In elk thema (dit zijn er 5 per jaar) komen verschillende vakgebieden aan de orde, zodat de kinderen ook leren op verschillende manieren naar een onderwerp te kijken. Er wordt les gegeven in de volgende vakken:

• Natuurkunde en techniek
• Aardrijkskunde
• Geschiedenis
• Maatschappelijke verhoudingen
• Tekenen
• Muziek
• Lichamelijke opvoeding
• ICT en Internationalisering komen hierbij geïntegreerd aan bod.

Hersenvriendelijk leren
In het IPC zijn de laatste inzichten over het leren van kinderen verwerkt. IPC zorgt dat effectief leren centraal staat op een school. Het IPC is gebaseerd op een aantal principes van het hersenvriendelijk leren. Er is bijvoorbeeld rekening gehouden met meervoudige intelligenties en verschillende leerstijlen van kinderen. De activiteiten zijn zo ontwikkeld dat aan verschillende talenten en vaardigheden van kinderen aandacht besteed kan worden . De vaste structuur van het IPC houdt niet alleen rekening met hoe kinderen leren, ook maakt het IPC kinderen bewust van de manieren van leren. Zo leren kinderen over hun eigen voorkeuren, hun geheugen en strategieën die hen kunnen helpen beter te leren.

Early Years
IPC heeft een apart curriculum voor Early Years (EY). De kleuters en peuters op de Nederlandse school werken hiermee. Het thema komt gedurende de hele dag geïntegreerd in alle activiteiten aan bod. Zij werken met vier leerlijnen gericht op onafhankelijkheid en interafhankelijkheid, communicatie, ontdekken en gezond gedrag.

Mile Posts en Leerdoelen
De leerdoelen van het IPC vanaf groep 3 zijn geformuleerd voor drie leeftijdniveaus. Deze worden Mileposts genoemd. Bij elke Milepost worden leerdoelen beschreven die kinderen bereikt moeten hebben tegen het einde van het schooljaar waarin zij respectievelijk 8, 10 of 12 jaar oud worden.

In de Mileposts wordt een onderscheid gemaakt tussen:

Personal goals: leerdoelen voor het ontwikkelen van persoonlijke kwaliteiten als aanpassingsvermogen, nieuwsgierigheid, zelfstandigheid en sociale vaardigheden.

De leerdoelen geven de leerkracht en de leerlingen een houvast en dragen bij aan een efficiënt leerproces. Bij elke Unit wordt aangegeven hoe de leerdoelen getoetst kunnen worden.

Voor meer informatie over het IPC zie: www.stichtingnob.nl/ipc of www.internationalprimarycurriculum.com

Reacties van ouders

“Kinderen zijn heel actief; het hele huis wordt leeggehaald bij de start van een nieuw thema”

“ Kennis wordt trots gedeeld”

“Enthousiasme van de kinderen is heel groot”

“Leren is leuk!”

“ Hij zal het altijd zeggen als er een week is zonder IPC. Dat vindt hij niet leuk.”

“Ze leren zelf problemen op te lossen.”

“Zij probeert ons thuis ook te onderwijzen!”

“De thema’s spreken erg aan”.

“Ze komen thuis met dingen/kennis waarvan ik denk: hoe komen ze er aan”.