Margreet de Roo (Kleutergroep)

"Wij hebben twee kinderen. Ze gaan met veel plezier naar de Nederlandse school. De oudste gaat naar groep 2. Het is een leuke groep met momenteel zo’n 13 kinderen. Elke maandag komt ze thuis met nieuwe bibliotheekboeken die ze zelf heeft uitgezocht om thuis te lezen. Ze zwemt twee keer in de week en is begonnen met zwemlessen voor diploma A. De verschillende IPC thema’s, zoals bijvoorbeeld Dieren of Zand en Water, worden leuk gedaan in de klas. Er is niet alleen aandacht voor feitenkennis, maar ook voor dingen als leren leren en zelf-evaluatie. Sowieso is de hele manier van lesgeven erop gericht om de kinderen zelfstandig te leren werken en ze te laten ontdekken wat hun talenten zijn. Drie dagen per week zijn er naschoolse activiteiten, en ze vindt het leuk om verschillende dingen uit te proberen. Koken viel bijzonder goed in de smaak!"

Anneli Gartner Fuenmayor (Kleutergroep)

"I have two kids, one in group 1 the other in group 2. We are very happy with the school. The kids like to go to school and are motivated to learn. At home they tell a lot about school. I like the quality of the school and the IPC. With the IPC, I know what theme the kids are working on and we exchange ideas about this theme at home. With the IPC they learn in an active and creative way, which is of great importance to me. Bob and I are also positively surprised how good they learn English, certainly because we use three other languages at home."

 Marilou de Wit (Algemeen)

"Ik ben erg enthousiast over de school, het was indertijd best een lastige keuze met de vele opties (Duitse school, Franse school of ander internationaal engelstalig onderwijs). Ik vind dat mijn drie kinderen zich op school optimaal kunnen ontwikkelen doordat zelf leren nadenken en nieuwsgierigheid gestimuleerd wordt. Ze leren leren door zelf dingen uit te zoeken. De school heeft een sterk lerarenteam, dat het IPC erg goed vorm geeft. De kinderen krijgen vanaf peuterleeftijd al zwemles en vanaf kleuterleeftijd Engels, geweldig! Ik vind de kleine schaal van de school prettig, de kinderen voelen zich veilig en kunnen zich sociaal goed ontwikkelen. Er is veel individuele aandacht voor kinderen en ouders. Ouders zijn ook sterk betrokken bij de school en doen vaak wel een van de vrijwillers taken rondom de school als bieb, schoolreisje, schoolkamp, koniginnedag, sinterklaas, bestuur etc. Dit alles op een fantastische subtropische compound, met speeltoestellen en zwembad, waar we ons in Club Med wanen. Op zondagochtend gaan we zelfs weer mee naar het schoolterrein als de papa’s voetbal spelen!"

Martin en Betsie de Zwaan (Remedial Teaching, RT)

"Vanaf september 2009 gaan onze 2 zonen naar de NSS. (Netherlands School Society).

Eén zoon krijgt extra begeleiding op didaktisch gebied.

Deze begeleiding is voor lezen en spelling.

Hij gaat 2 keer per week naar de RT juf. Deze begeleiding gebeurt buiten de groep. In het handelingsplan, wat we hebben gekregen, staat duidelijk omschreven wat de beginsituatie en wat het doel en hoe de organisatie van de hulp is. Onze zoon krijgt zijn map met leesbladen mee naar huis en thuis lezen we de bladen nog een aantal keren per week.

Spelling kan hij in de groep maken. Op de bladen staat goed omschreven wat we thuis nog kunnen doen om onze zoon te helpen. Onze zoon gaat met plezier naar de RT-les. Dit komt ook omdat er niet alleen aandacht is voor het didaktische aspect maar ook voor het sociaal-emotionele aspect."

Lut Malak (Engels onderwijs)

"In de Nederlandse School Nairobi wordt er ook voldoende aandacht besteed aan het Engels. Hoewel het uiteraard een “Nederlandse” school is, hecht het bestuur namelijk ook veel belang aan het aanleren van de officiële omgangstaal van de omgeving waarin hun leerlingen leven. Naast activiteiten in het Engels, zoals gymlessen en een IPC-thema, krijgen alle kinderen van groep 1 tot en met groep 8 (4 tot 12-jarigen dus) gemiddeld 2 maal per week Engelse les van Miss Katie, een “native speaker” van Britse afkomst.

Het is verbazingwekkend te constateren hoe snel de meeste kinderen het Engels oppikken! Toen mijn jongste kinderen, destijds 5j en 7j oud, in augustus 2007 op de Nederlandse School terecht kwamen, kenden ze geen tot hoogstens een mondjevol (cartoon TV-) Engels. In amper een paar maanden tijd waren ze in staat actief deel te nemen aan de conversaties in de Engelse les. Ook het leren lezen en schrijven in het Engels verliep zeer vlot. Nu, tweeënhalf jaar later, praten ze vrij vlot Engels met mensen uit hun omgeving en lezen ze met weinig moeite Engelse boeken op bijna hetzelfde niveau als hun Nederlandse lectuur.

Thuis komen ze regelmatig enthousiast vertellen over datgene waarmee ze in de Engelse les bezig zijn. Grappig is ook dat je na een tijdje het Engels in je kinderen’s spel hoort sluipen: ze herhalen al spelend wat ze in de klas geleerd hebben. De kinderen zelf vinden het leuk een 2^de of 3^de (of soms 4^de) taal te kennen. Ze leggen hierdoor gemakkelijker contact met hun omgeving en voelen zich aldus niet buitengesloten (wat uiteraard wel het geval is als je de lokale omgangstaal niet begrijpt).

Het aanleren van een andere taal op jonge leeftijd biedt alleen maar voordelen, omdat het  dan gebeurt op een vrij natuurlijke en speelse manier, een beetje zoals met het aanleren van de moedertaal. Het Engels onderricht op de Nederlandse School Nairobi mag dus terecht beschouwd worden als een meerwaarde." 

Babette van der Kloet (faciliteiten)

"De Nederlandse School in Nairobi is gesitueerd op een prachtig ruim terrein dat vele faciliteiten biedt aan kinderen van allerlei leeftijden. Er zijn o.a. 2 zwembaden (20 meter-bad en een peuterbadje), tennisbanen, een voetbalveld en allerlei speeltoestellen: van speelhuisje met glijbanen, klimrekken, diverse schommels, een wip en een grote zandbak. Verder kunnen de kinderen kiezen uit een ruime selectie fietsjes, driewielers, scooters en steppen. De hele kleintjes van de peuterspeelzaal hebben een eigen speelterrein dat is afgescheiden van de rest."

 Jelle en Dianne Taman (Ervaringsverhaal)

"In 2008 hebben wij een half jaar in Kenia gewoond voor de adoptie van onze dochter Isis. Een bijzondere ervaring maar ook een tijd van ingrijpende veranderingen. Zeker voor onze oudere vijfjarige zoon Ruben. Wij vonden het dan ook heel fijn dat hij in Nairobi naar de Nederlandse school kon. Zo hoefde hij niets te missen en kon heerlijk met andere kinderen spelen.  Zonder taalbarrières. We werden warm welkom geheten op school. De juf nam uitgebreid de tijd om met Ruben kennis te maken. Dat maakte de eerste schooldag iets minder spannend.

Van de zwemlessen  en het vele sporten op het schitterende speelterrein heeft Ruben enorm genoten. Ook de vele leuk activiteiten in de klas zorgden ervoor dat hij iedere dag met plezier naar school ging. Wij zijn erg enthousiast over de IPC leermethode. Kinderen worden gestimuleerd zelf na te denken. Zelf een oplossing te zoeken. Het was mooi om te zien hoe, mede hierdoor, ook de creatieve en expressieve kant van Ruben groeide.  De persoonlijke aandacht voor ieder kind op school is bijzonder. Helaas moesten we na zes maanden afscheid nemen. De hele school kwam  bijeen. Het ‘kwaheri’ (vaarwel) lied werd gezongen voor Ruben en iedereen nam persoonlijk afscheid. Het liefst hadden we de school, het speelterrein en de leerkrachten meegenomen in onze koffer naar Nederland!" 

Ron Ruiter (IPC)

"Onze zoon Arnon (inmiddels 9 jaar oud), had destijds grote moeite met de overgang van de peutergroep naar groep 1. Ondanks de vrije manier van werken in de klas op de Nederlandse School, ervaarde hij moeten maken van opdrachten aan z’n eigen tafel als een keurslijf. Met de introductie van IPC veranderde dat echter volkomen. IPC staat voor International Primary Curriculum, is het snelstgroeiende leerplan in de wereld, en wordt in zo'n 45 landen gebruikt. Het uniek aan deze “hersenvriendelijke” methode is dat kinderen “leren leren”, door het gebruik van thema’s die relevant zijn in en aansluiten bij hun eigen belevingswereld. Startend vanuit eigen ervaringen en achtergrond, leren de kinderen haast spelenderwijs kennis te verwerven en toe te passen, zowel gezamelijk als individueel. Omdat alle traditionele vakken als bijvoorbeeld biologie, aardrijkskunde, muziek, geschiedenis, etc. worden geintegreerd, gaat de materie echt voor de leerlingen leven. Sindsdien vindt Arnon school weer leuk, is zijn belangstelling veel breder geworden, en zien we hem ook thuis dingen voor zichzelf uitzoeken en uitproberen. Wat hij heeft geleerd in IPC lessen, blijkt later ook echt eigen gemaakt. We hebben ook het gevoel dat Arnon door IPC beter is gaan lezen, schrijven en rekenen. Het is leuk om te zien hoe de leerkrachten hun enthousiasme van de leerkrachten over IPC, merkbaar overdragen op de kinderen. Hierdoor zijn de afluitingen van IPC onderwerpen, in aanwezigheid van ouders en andere belangstellenden (familie), feestelijke aangelegenheden voor alle betrokkenen."  

 Jody de Blois (IPC)

"Eén van de leukste aspecten van IPC vinden wij het werken rondom thema’s. Aan ’t begin van een thema gaan we samen met de kinderen het huis door: hebben we nog boeken, films of voorwerpen die met dit thema te maken hebben? Gedurende de weken leren we (ouders én kinderen) steeds meer leuke feitjes over het betreffende thema. Vervolgens wordt elk thema op een gezellige en interactieve manier afgesloten: zo mochten we zelfgemaakte chocola proeven, moesten we raden welke ontdekkingsreizigers nagespeeld werden en hebben we tijdens een speurtocht  verschillende communicatiemiddelen uitgeprobeerd. De kinderen leren samenwerken, zichzelf evalueren, presenteren en krijgen de traditionele vakken op een afwisselende manier aangeboden. Zo is leren eigenlijk veel leuker!"

 Joep en Jitske van Binsbergen  (Peuterschool)

"Onze zoon Noah gaat sinds zijn tweede verjaardag naar de Nederlandse peuterschool. Hij moest in het begin best even wennen, maar hij heeft het nu heel erg naar zijn zin. Hij geniet vooral van het tekenen en knutselen. We merken ook dat zijn Nederlandse woordenschat enorm is gegroeid en hij begint nu ook Nederlandse liedjes te zingen. Hij leert op de school ook om samen te spelen met andere kinderen en bijvoorbeeld te delen en op zijn beurt te wachten. Wat Noah ook erg leuk vindt aan zijn school is dat hij buiten de schooltijden gebruik kan maken van het speelveld en zwembad. Omdat we op loopafstand van de school wonen, is hij daarom regelmatig op het terrein te vinden."

Svetlana Adriaensen (Remedial Teaching)

"One of the things I like most in the Dutch school is the fact that it takes into account each child learning activities. Through remedial teaching, children are in a systematical way extra taught and encouraged in subjects in which they need improvement. My child had a very positive attitude towards remedial teaching because he notices improvements himself. The reports that are given to the parents by the remedial teacher are very helpful in understanding learning methods used and progress made. I, as a parent appreciate and value the role remedial teaching has in the educational structure of the school."